太阳成集团tyc151cc的程序


rpm为2到14岁的儿童提供蒙台梭利教学法.

孩子们被安排在多年龄段的班级,这是蒙台梭利教育的一个基本标志. 这些混合年龄组提供同伴教学, 角色示范和领导经验, 也增强了课堂上的社区意识. 通过与不同年龄的孩子互动, 一个孩子学会理解和尊重她在社区中的地位,而这个社区超越了她同一年级的学生."

作为教室社区的年轻成员, 孩子通过观察和与年长的同学互动来学习. 当孩子成为高年级学生的时候, 通过给年幼的孩子树立榜样来加强学习. 多年龄段教室允许孩子建立特殊的, 长期的关系, 如何培养学生对学习社区的归属感.



蹒跚学步的
24 - 36个月

很小的孩子通常对离开父母或看护人感到不安. 幼儿计划帮助孩子从家庭环境温和过渡到太阳成集团tyc151cc的社区. 幼儿环境是精心准备的,是孩子家的自然延伸. 老师们在提供教育方面很用心, 安全, 舒适的环境, 同时,利用各种材料和活动激发孩子的好奇心,帮助幼儿发展.

活动适合24至36个月大的儿童, 培养他们独立和自信的自然愿望. 孩子们很快就学会为自己有能力“自己动手”而感到自豪," as they master many of the 实际生活 activities such as: hand washing; pouring water, 准备食物, 和洗碗. 

参加这个项目的儿童不需要接受如厕训练.


孩子们的房子
3 - 6岁

玛丽亚·蒙台梭利描述了3- 6岁儿童的学习就像海绵一样, 沉浸在他们所有感官的知识中.

教室里的成年人充当孩子的向导, 展示探索四个核心课程领域的新方法:

      • 实际生活
      • 知觉的
      • 数学
      • 语言

文化主题融入到孩子的日常体验中, 其中包括在操场或健身房的大肌肉运动和早餐点心.  活动的目的是培养自信, 浓度, 独立, 并尊重彼此和环境.

儿童之家的房间由一名蒙台梭利认证教师和一名助理配备. 孩子们必须在9月1日前满3岁,并在进入该项目之前接受过如厕训练.

儿童之家的日托

对于3-6岁的孩子来说,学校是他们家的延伸. 精心设计的活动反映了遵循儿童自然步伐的特殊努力. 儿童日托(竹室)过渡到午餐时间, 然后在操场或健身房有空闲时间.

午睡

参加全天课程的儿童(9月1日满3岁)在1:00到2:45之间午睡. 孩子们会带一条毯子,一个枕头,如果他们喜欢的话,还会带一个玩具睡觉,并留在学校. 

午睡后,孩子们经常在操场或健身房消磨时间. 在一般情况下, 这是一个更社会化的时间,友谊得到巩固,孩子们学习有价值的社交技能. 儿童之家全天项目提供特殊的小组项目,如烹饪, 艺术, 还有想象力的游戏.

午睡

在9月1日之前满4岁并参加全天课程的儿童被称为午睡. 孩子们休息,享受大声朗读,然后参加季节性户外活动.

幼儿园

幼儿园项目是针对9月1日之前满5岁的孩子.  这个项目建立在 3年的学习周期.  五六岁的孩子, 谁是早上3-6班的领导, 挑战他们的智力,延长他们的注意力在下午为大一点的孩子设计的活动.  孩子的社会关系得到培养, 并辅以不断扩大的词汇,增强探索和解决问题的能力.

早上下课后, 幼儿园的孩子们一起吃午饭,一起在户外或健身房度过时光, 然后继续工作,包括:

      • 小组发现和讨论文化主题
      • 阅读
      • 数学
      • 烹饪项目和科学实验
      • 西班牙语,音乐和运动

幼儿园允许孩子们利用他们在3年周期的前两年学到的技能, 比如开始语音的应用, 讲故事, 笔迹, 以及数字技能来完成更高级的工作.



较低的小学
6-9岁



低年级的环境建立在儿童之家获得的技能和知识的基础上.  正是在小学低年级,基础的识字和算术技能发展成为阅读和数学能力. 通过蒙台梭利的伟大课程,学生们接触到太阳成集团tyc151cc宇宙的整个历史. 鼓励学生探索自己的兴趣, 在学习组织的同时, 计划, 完成日常工作. 介绍了独立时间管理的工具, 教师和学生共同努力,为和谐的课堂社区设定期望. 通过学习运用和平的策略和语言来处理社会关系和解决冲突,学生进一步走向独立 决议. 通过在一个多元化的世界中接受他们的公民身份, 太阳成集团tyc151cc的希望是低年级学生走向真正的求知欲.



课程:识字

6-9岁的蒙台梭利环境有丰富的与语言互动的机会.  当学生在课堂上使用各种旨在促进语言发展的资源时,技能发展就会发生.


的 foundation of the language curriculum is steeped in Montessori 哲学 and materials; yet, 和所有的实践一样, rpm的工作是评估当前的教育研究, 儿童发展, 和学习,以确保丰富的学术经验的学生.  该计划旨在建立在口头和书面能力以及阅读流畅性领域的技能.  对音位意识和基本阅读理解的关注是几年来建立的基本技能.  书籍和词汇丰富活动在课程领域比比皆是. 学习阅读和用文字表达思想是独立的关键,也是探索世界的途径.



课程: 数学

这个6-9岁的学生通过在课堂上与具体材料的互动,继续建立她对数学过程和概念的理解.  具体的太阳成集团tyc151cc数学材料支持孩子从物理表征到抽象理解的工作. 一旦学生掌握了一个概念与操纵性材料, 她继续抽象地用铅笔和纸解决问题.  重点是建立对操作和流程的深刻概念理解.  此外,孩子们还能培养熟练程度 有数学知识,关于数字策略和记忆的课程.  为数学概念建立一个坚实的基础会带来更好的理解, 享受, 和信心.



课程: 文化

蒙台梭利“文化”课程包括植物学、动物学、地理学和历史学.  学生在这个领域的学习从蒙台梭利的“伟大的教训”和宇宙和所有生物形成的故事开始.  这些课程是所有文化领域研究的门户.


通过这些伟大的教训, 学生们开始从地理位置和历史的角度来理解他们在世界上的位置, 而且与宇宙的年龄有关. 学生通过大陆研究培养对其他民族和文化的欣赏, 学习地理和时间如何影响人们满足其基本需求的方式. 蒙台梭利的宇宙教育帮助孩子们理解所有人的相互依存和相互关系, 植物, 和动物.

基本的托儿所

在蒙台梭利日之后 探险家 该项目为一年级到八年级的孩子提供课后照顾(周一至周五下午3点至6点).  这个备受追捧的项目提供了自由的时间,让孩子们在有爱心的成年人的监督下(但不引人注目)自主玩耍.  如果天气允许,太阳成集团tyc151cc会在操场或健身房开始下午的活动.  每天都有小吃供应,在生日和节假日有特别的款待.  有三个多年龄段的教室,适合年龄的游戏, 艺术, 还有其他材料供孩子们选择, 还有季节性烹饪和工艺项目.

无论是和朋友玩还是结交新朋友, 孩子们自己编游戏,按自己的规则玩.  自己发起的项目, 比如组织俱乐部, 选举, 参加才艺表演,或者只是和朋友“闲逛”,在家庭作业上领先一步,这些都是你的选择. 学生们学习编织、缝纫、钩针编织、写故事和制作报纸.  活动因学生的年龄和兴趣而异. 有充足的机会练习解决问题等社交技能, 优雅地输赢, 分享, 与他人相处.

今年还有几件备受期待的事件.  孩子们以极大的热情参与了组织食品活动(收集和包装捐赠品)的许多任务.  太阳成集团tyc151cc庆祝包括万圣节在内的几个节日, 感恩节, 寒假, 和情人节.  每个孩子都在自己的生日或半生日前后庆祝自己的特殊日子.  这一年在太阳成集团tyc151cc自己的“升学”仪式和冰淇淋社交活动中达到高潮. 



上小学
9-12岁

上小学课程扩展了在低小学课程中获得的技能和知识.  提供了探索新想法和新主题的机会, 激发学生对世界的天然好奇心,支持他们对独立的渴望.  社交技能的发展和对学生社区产生积极影响的能力在小学高年级变得至关重要.  rpm致力于向每个孩子灌输一种对她/他的学术工作的投资意识, 在创造一个更加和平的世界的工作中.  在学术上,太阳成集团tyc151cc学校致力于教育学生 如何 通过对过程和结果同等重视来学习.  太阳成集团tyc151cc的目标是培养独立的学习者, 善于管理自己的时间,支持自己的需求.  教师与学生合作,通过反思和自我评估来评估课堂作业.  太阳成集团tyc151cc鼓励学生超越课堂,认识到太阳成集团tyc151cc这个世界的丰富性和它提供的丰富的学习机会.



课程: 读写能力

从小学低年级到小学高年级的过渡通常被描述为从“学习阅读”到“阅读学习”的进步。.  这个年龄段的孩子已经超越了对基础知识的掌握,现在可以通过阅读课文和文学作品来扩大他们对学科的理解. 

和小学低年级的情况一样, 阅读和学习跨数学的机会, 历史, 科学, 和地理.  批判性思维技能、分析和评价成为探究的主要模式. 类似的, 小学高年级的学生开始学习太阳成集团tyc151cc在写作中交流的各种方式.  以语言进化的故事为中心, 学生学习特定于每个研究领域的命名法,并调查词汇的词源学起源. 

在扩大书面表达的同时,学生练习叙事性、说明性和说服性写作.  复句分析探讨了不同词性所起的作用, 区分简单句和复合句.  学生们也开始编辑自己的作品,以保持语法和组织的连续性.  完成上小学后, 学生的阅读和写作技能扩展了他们在探索思想和激情方面的独立性.



课程: 数学

小学高年级的学生开始从对数字和运算的具体理解转向对抽象的理解.  他们从动手操作的材料转向更抽象的计算.  这些操作材料奠定的概念基础为小数的研究提供了基础, 分数, 和百分比.  重点仍然是在导航操作之前建立对概念的理解.

学生研究位值和运算的互反性质之间的关系, 数据收集, 解释与表现, 测量, 基本代数.  小学高年级也是将解决问题的技能应用于现实世界的时候.

学生们经常冒险进入社区,把他们的课堂技能,如计算成本, 统计调查结果, 将数据的图形表示与工作进行比较.  为了让学生们为将来的学习做好准备, 在上小学阶段引入教科书,使学生接触到各种各样的知识 算法和问题格式,并获得舒适和熟悉教科书本身.




课程: 文化

9-12年级的环境中有丰富的材料,旨在激发学生的想象力和对世界的兴趣.  基于对宇宙形成和生命时间轴的研究, 学生们开始探索从古代文明到现代文化的人类历史, 进一步理解“宇宙任务”.课程的文化领域分为地理、历史和科学研究.  学生加深了他们对自己在世界上的位置的理解, 空间, 从历史上看, 与宇宙的年龄和地球上所有生物的年龄有关.  通过文明和生物群落研究,培养学生对他人和文化的欣赏, 学习地理, 气候, 因地制宜决定了人们最基本的需求.  孩子们还通过对人的研究了解到所有生物的相互依存和相互联系, 植物, 和动物.  课程的这一方面通过当地的实地考察得到加强, 去自然中心过夜, 还有学校项目.

这样的旅行和项目工作让学生有机会体验真实的世界, 并帮助他们识别在课堂上学到的抽象概念.  教师愿意利用学生天生的好奇心和了解他们的世界的愿望,这凸显了蒙台梭利课程的美丽.



小学
课外活动

太阳成集团tyc151cc为学生提供各种各样的课外活动. 每学期都会公布一份课程安排和相应的费用.  活动可能包括:

  • 跆拳道
  • 国际象棋
  • 排球
  • 缝纫、编织或制作娃娃
  • 戏剧
  • 足球
  • 篮球
  • 田径



中学

12-14岁

rpm中学项目旨在满足青少年的需求, 并扎根于 太阳成集团tyc151cc课程,同时考虑到伊利诺伊州的标准. 为了实现这些目标,该计划整合了目前在青少年方面的研究 教育的发展,趋势和问题,以及蒙台梭利哲学.  该计划的使命是为青少年提供自信和获得自我认识的机会, 属于一个团体, 学习适应能力, 在学术上有竞争力和挑战性, 并为他们的个人未来创造一个愿景.  

rpm青少年计划在太阳成集团tyc151cc的学生中促进以下方面:

  • 高度的自信
  • 掌握学习,挑战自我
  • 对自我和他人的情感意识
  • 诚实守信的行为
  • 合作
  • 元认知和自我评估技能
  • 自我表现
  • 领导和角色塑造
  • 跨学科和长远的思考
  • 尊重和建设性的沟通
  • 更深刻地意识到太阳成集团tyc151cc在人类中的地位
  • 建立包容的课堂社区
  • 渴望为当地和全球社区做出贡献
成绩和考试是在中学引入的.  这些,连同作品集项目和小组工作,被用来评估学生的进步. 辅导和指导,帮助学生准备和选择一个合适的高中从七年级开始.



课程:语言艺术

语言艺术包括词汇的学习, 文学, 语法/力学, 写作, 以及公开演讲.  中学课程旨在培养对书面和口头表达的深入理解.  通过培养对常用词素的熟练程度, 有校对和编辑的才能, 还有复杂的词汇, 中学生已经做好了写散文的准备, 诗歌, 以及信息性写作.  经典文学分析与讨论, 非小说类, 新闻文章, 演讲可以帮助学生通过考察文学手法和特定主题的内容来磨练他们剖析书面文字的能力.  研究技能, 个人和合作, 在向全班展示一个大型的书面项目时达到高潮.  公开演讲是中学课程的一个组成部分, 增强信心和磨练技巧.



课程:数学

在中学阶段,数学课程的设计是为了帮助学生从数学过渡到数学 以材料为基础的方法,在小学高年级的课堂上使用更抽象的概念和过程. 学生们主要从课本上学习,每晚都有数学作业.  中学的理念是让学生在数学上尽可能快地进步, 但要尽可能地慢,他们需要确保准确性和熟练程度的建立.  数学是分组教的.  课堂上的课程包括小组解决问题, 精神上的数学, 图形, 镶嵌, 指南针结构, 和逻辑.



课程:
社会研究 & 科学

rpm中学课程通过以下方式促进跨学科反思 每个学术周期将不同的学科在共同的主题下联系起来.  每个周期是 大约七周,每学年有五个周期.  这种循环形式旨在帮助学生培养组织能力, 决策, 以及时间管理技能.  每个周期学生都将工作与语言结合起来, 文学, 数学, 科学(称为自然世界), 社会科学(称为社会世界), 西班牙语, 还有包括艺术在内的各种课外课程, 音乐, 戏剧, 和健身.  文学、自然世界、社会世界在循环主题下统一.  尽可能经常, 实际生活学习是通过健康课程进行的, 实习, 和旅行.



A年周期主题

周期1:
连接

自然世界:
细胞,细胞结构和生物的特征

社会:
地理位置 & 印第安人历史


周期2:
探索

自然世界:
病毒,细菌,原生生物和真菌

社会:
探索新大陆、其他大陆、太空和深海


周期3:
身份

自然世界:
遗传学

社会:
移民


周期4:
系统

自然世界:
动物分类和动物系统/解剖

社会:
经济学与经济体系


周期4.5:
相互依存

替代能源(可持续发展项目)



B年周期主题

周期1:
部队

自然世界:
运动与重力

社会:
美国革命,其他世界革命


周期2:
结构

自然世界:
能量与波浪

社会:
政府的类型和美国.S. 宪法

周期3:
权力

自然世界:
工作和简单机器

社会:
工业革命与西部大开发

周期4:
平衡

自然世界:
原子结构与化学

社会:
美国发动的战争.S. ,和平教育


周期4.5:
变化

社会:

美国的民权/人权运动.S. 和世界



个人 & 组工作

中学生的作业分为两种:个人作业和小组作业. 个人工作包括语言, 数学, 大部分文学和西班牙文作业, 自然和社会世界的一小部分工作.  家庭作业,项目成绩和精通学习是在个人基础上进行评估的.  小组作业是在混合年龄完成的, 性别, 能力组, 在这个过程中,个人学会一起工作来实现一个共同的目标.  小组将根据他们的报告和项目进行评估.



西班牙语课程

rpm西班牙语课程得到了美国外语教学全球参与倡议委员会的认可.

与ACTFL世界准备标准一致,trpm西班牙语课程侧重于跨文化, 西班牙语能力和批判性思维. 西班牙语课程从幼儿园正式开始.

项目的目标

rpm明白,成功的语言发展和习得需要多年的时间.  等孩子们八年级毕业的时候, 目标是让他们在课堂上达到初级高/中级低水平的口语熟练程度, 太阳成集团tyc151cc的大多数学生都做到了什么.  这是什么意思??  

  • 一种语言的中级使用者被称为“幸存者”:他们可以在目标文化中生存下来.  

  • 中级水平的特点是能够创造性地将所学的语言元素结合起来, 虽然主要是反应模式.

  • 中级水平的说话者可以发起、最低限度地维持和完成基本的交际任务.

  • 说话者可以提问和回答问题, 并且可以用不连贯的句子和句子串来谈论话题,这些话题要么是自传体的,要么是与她/他的直接环境有关的.

  • 初级高级讲话者处于能够以持续和一致的方式执行中级任务的尖端.


太阳成集团tyc151cc怎么去那里?



定期的西班牙语班会从幼儿园开始, 孩子们在哪里学会享受语言学习, 表达感情, 并使用基本短语进行交流和问候.  幼儿园孩子每周见面.

 


6-9年级(每周三次), 该项目围绕支持西班牙语日常交流和课堂内容的主题展开,例如:

  • 优雅、礼貌和善良
  • 健康的习惯和日常生活
  • 动物研究
  • 我在世界上的位置:从宇宙到我的客厅



      9-12年级(每周三次)和中学(每周四次), 课程侧重于主题和基本问题,以帮助学生掌握西班牙语,并鼓励学生对世界及其文化进行批判性思考.  一些示例单元包括:

      • 自然界的全球性挑战(生物多样性和环境)
      • 归属感:是什么组成了一个家庭?
      • 身份:我是谁?
      • 健康:健康的生活方式
      • 探索:我住在哪里,我在这个世界上的位置
      • 挑战:世界吃什么?
      • 挑战:是什么造就了一个负责任的旅行者?
      • 身份:是什么造就了好朋友?




      八年级的学生在rpm最后一年的春季参加了一次哥斯达黎加的沉浸式旅行, 体验现实生活中西班牙语的使用和发展跨文化.  这些学生住在哥斯达黎加的家庭里, 参加语言学校, 与圣何塞的中学生联系, 在城市孤儿院做志愿者, 并在游览托图盖罗国家公园时体验这个国家令人惊叹的自然奇观.



      在各个层面, 太阳成集团tyc151cc寻求通过和平队志愿笔友建立全球联系, 网友, 和国际笔友.  随着技术的不断发展,交流变得更加容易, 西班牙语项目的全球参与机会正在增加.  在芝加哥, 学生们参观皮尔森的墨西哥国家艺术博物馆, 参加与西班牙有关的艺术表演, 并参加学校一年一度的DÃ-a亡灵节庆祝活动.



      这种学习方式与太阳成集团tyc151cc大多数人在初中或高中学习语言的方式非常不同. 你不会看到课本、词形图或带有语法练习的练习簿页面.  孩子们在真实活动的背景下学习语言,他们把语言作为学习的工具.  沟通和全球竞争力是重点.  这种语言教学方法是在最新的习得和教学研究的基础上提出的.


      艺术项目

      罗杰斯公园蒙台梭利学校的艺术项目的使命是丰富和培养太阳成集团tyc151cc的小学生成功地欣赏和实践艺术,同时支持他们的学术成长.  不同的观点和个人的想法在太阳成集团tyc151cc的艺术中得到庆祝和鼓励, 音乐, 还有戏剧节目.  通过准备好的环境和整个儿童发展的方法来学习, 每个学生都有多种机会发展他们个人的艺术表现.

      rpm的艺术促进创造力、协作、冒险和解决问题.  太阳成集团tyc151cc的课程通过将艺术与蒙台梭利哲学和方法相结合的课程来培养整个孩子的艺术素养.  太阳成集团tyc151cc的目标是培养学生的艺术技能和创造性思维过程.  艺术节目为学生提供丰富而全面的视觉课程, 音乐的, 戏剧艺术.  太阳成集团tyc151cc的最终目标是培养有创造力的年轻人,使他们对艺术有终身的兴趣和欣赏.


      艺术愿景宣言

      太阳成集团tyc151cc的课程帮助学生培养他们的个人技能, 人才, 通过批判性思维和专业指导培养兴趣.  rpm是NAEA:全国艺术教育协会的附属成员 NAfME: 国家 协会 音乐 教育.

      太阳成集团tyc151cc的愿景包括以下信念:

      • 艺术鼓励太阳成集团tyc151cc的每一个学生在一个创造性的, 合作, 和合作的方式,同时促进通过独立思考表达.
      • 一个强大的蒙台梭利计划通过探索艺术准备环境来支持太阳成集团tyc151cc学生的艺术潜力, 音乐, 和戏剧.
      • 在保留太阳成集团tyc151cc早上三小时工作制的同时, rpm 提供每天下午的艺术指导. 独立项目被整合到课堂课程中.
      • 学生在一个安全和创造性的环境中学习得最好,在没有正式评估的情况下,由关心孩子的专家对整个孩子进行教学.
      • Arts项目以国家标准为基础,并以TAB和基于选择的艺术指南为指导.
      • Instruction by practicing 艺术ists with high standards in teaching and learning enables each student to reach his/her full 艺术istic potential.
      • 这个过程的美丽和脆弱与学生工作的最终结果一样受到重视和庆祝.
      • 艺术项目促进社区与所有学校的艺术倡议, 表演, 以及社区慈善伙伴关系.



      体育课

      太阳成集团tyc151cc的体育课程侧重于将健康和锻炼纳入日程安排. 另外, 体育课程强化了蒙台梭利哲学的核心原则,如独立性, 合作, 集体解决问题.  粗大和精细运动技能的提高, 哪些是从幼儿班开始练习的, 作为体育活动的指导原则.

      • 6 - 9岁的孩子学习不同运动模式的组合. 课堂教学,特别是文化课程,在这个年龄段得到加强.

      • 9-12岁的孩子从事美国文化中熟悉的运动,然后从世界各地学习相应的运动.  不同的规则、习俗和传统为了解其他文化提供了一扇窗.

      • 中学生参与创造他们自己版本的运动和锻炼计划.  他们的体育课程强调游戏发明,设计和策划有效的锻炼计划.


        美国蒙台梭利学会认证

        excelerate认证

        直接督导下的认证


        rpm的标志


        1800 W. 芝加哥巴尔莫勒尔大街,伊利诺伊州60640

        太阳成集团tyc151cc!

        电话/文本: 773.271.1700      电子邮件: info@rpms.org





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