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蒙台梭利定义:学习的乐趣
是什么让学生渴望深入研究一个新主题呢? 在罗杰斯公园的太阳成集团tyc151cc, 太阳成集团tyc151cc看到这种动力通过课堂上不间断的工作时间的节奏向前发展, 独立和合作学习的机会, 选择和冒险的自由, 不同的物理空间既支持材料又支持学生个人, 受过训练的人, 蒙台梭利老师温柔的指导.
蒙台梭利教材和任务的美妙之处始于2岁时，教师通过培养孩子天生的好奇心，将孩子带入新的任务中. 天然材料被用来创造美丽，诱人的蒙台梭利操作材料. 这些“作品”是儿童大小的，感官的，有目的的，自我纠正和自我教学的. 一个准备好的教室环境可以吸引孩子们专注于他们的任务，而不会被压垮.
当你走在太阳成集团tyc151cc的大厅里, 孩子们在走廊里, 依偎在靠窗的座位上, 他们在教室外的走廊上做着长时间的作业, 在房间的每个角落. 有很多机会去发现可以拍摄作品的地方, 是否独立, 有一个伙伴, 或组, 最大限度地沉浸在作品中. 这也允许他们有他们的身体匹配的工作-伸展在地毯上, 坐在桌子旁, 在地毯上围成一圈, 或者坐在舒适的椅子上看书.
每个项目级别都有专门的长时间工作，允许学生的自然节奏，让他们一天花一个小时在一个项目上, 在学校的每一天都有额外的时间来听老师的演讲，有时间来学习那个特殊的技能, 他们可能会选择花更短的时间来完成更小的任务或项目, 在长时间的工作中编辑一篇昨天写的论文.
蒙台梭利老师知道快乐来自孩子的内心. 他们不能强迫学生体验快乐，正如他们不能命令他们学习一样. 在蒙台梭利课程中，太阳成集团tyc151cc的老师培养自发快乐的经验和机会，以及有意识的学习. 欢乐从忙碌中显露出来, 自然学习，孩子们可以自由地走动和彼此交谈, 一个社区与个人学习一起蓬勃发展的地方. 自由选择自己的工作，培养自己内心老师的孩子是快乐的孩子. 他们在工作的过程中找到了舒适、常规和快乐. 无论采取何种形式，集中精力是孩子在学校快乐的关键.
在自我节奏中, 自主学习环境, 太阳成集团tyc151cc的学生在实践中学习, 学习是在现实世界的应用和环境中进行的. 通过这种方式，太阳成集团tyc151cc正在展开学生，而不是塑造他们.
“教师成功的最大标志... 就是能够说，‘孩子们正在工作，就好像我不存在一样."
Dr. 玛利亚太阳成集团tyc151cc
